Compétences essentielles pour devenir AESH : métier d’accompagnant des élèves en situation de handicap

Le métier d’Accompagnant des Élèves en Situation de Handicap (AESH) représente un maillon essentiel du système éducatif français. Ces professionnels jouent un rôle déterminant dans l’inclusion scolaire et l’épanouissement des enfants confrontés à diverses formes de handicap. Leur action quotidienne transforme l’expérience éducative de nombreux élèves en leur permettant d’accéder aux apprentissages dans les meilleures conditions possibles. Examinons ensemble les compétences fondamentales nécessaires pour exercer ce métier d’accompagnement si particulier et profondément humain.

Qu’est-ce qu’un AESH et quelles sont ses missions principales ?

L’AESH, ou Accompagnant des Élèves en Situation de Handicap, est un professionnel qui facilite l’inclusion scolaire et favorise l’autonomie des enfants et adolescents en situation de handicap. Sa mission s’inscrit dans le cadre d’un Projet Personnalisé de Scolarisation (PPS) élaboré pour chaque élève accompagné. Il existe trois types d’AESH, chacun répondant à des besoins spécifiques :

• L’AESH individuel (AESH-i) qui accompagne un seul élève nécessitant une attention soutenue
• L’AESH mutualisé (AESH-m) qui intervient auprès de plusieurs élèves
• L’AESH collectif (AESH-co) qui travaille au sein des Unités Localisées pour l’Inclusion Scolaire (ULIS)
• L’AESH référent qui accompagne et soutient les AESH débutants
• L’AESH en PIAL (Pôle Inclusif d’Accompagnement Localisé) qui intervient dans plusieurs établissements d’un même secteur

Ces professionnels exercent principalement dans les écoles, collèges et lycées, collaborant étroitement avec les équipes pédagogiques et les familles pour assurer un accompagnement cohérent et adapté aux besoins spécifiques de chaque élève.

Les savoir-être indispensables pour l’accompagnement des élèves

Le métier d’AESH repose avant tout sur des qualités humaines et relationnelles exceptionnelles. La patience et l’écoute active constituent le socle de cette profession d’accompagnant. Face aux défis quotidiens, l’AESH doit faire preuve d’une empathie sincère tout en maintenant la juste distance professionnelle.

L’adaptabilité représente une autre qualité essentielle, car chaque élève présente des besoins uniques qui évoluent au fil du temps. Le self-control et la gestion du stress permettent de rester serein face aux situations éprouvantes qui peuvent survenir. La capacité à conserver son calme tout en faisant preuve de fermeté bienveillante s’avère précieuse, particulièrement lors de moments complexes.

1. Une sensibilité aux besoins spécifiques de chaque élève accompagné
2. Un sens aigu de l’observation pour détecter les signaux non-verbaux
3. Une discrétion professionnelle exemplaire concernant les informations sensibles
4. Une capacité à travailler en équipe avec les enseignants et autres professionnels
5. Une créativité pédagogique pour adapter les activités aux capacités de l’élève

Compétences pour faciliter l’accès aux apprentissages scolaires

Maîtrise des techniques d’apprentissage adaptées

Pour soutenir efficacement les élèves dans leur parcours scolaire, l’AESH doit comprendre les objectifs pédagogiques définis par l’enseignant. Cette compréhension lui permet d’adapter les consignes et les supports aux capacités spécifiques de l’élève accompagné. La connaissance des différentes méthodes d’apprentissage comme ABA, TEACCH, PECS ou Makaton constitue un atout considérable.

La structuration du temps et de l’espace représente un aspect fondamental de l’accompagnement. L’AESH aide l’élève à se repérer dans sa journée scolaire et à organiser son environnement de travail. Il stimule le développement des compétences essentielles en proposant des activités sensorielles, motrices et intellectuelles adaptées.

Compétences pour favoriser la socialisation et l’intégration

L’inclusion sociale représente un enjeu majeur pour les élèves en situation de handicap. L’AESH joue un rôle déterminant en enseignant les codes sociaux qui facilitent les interactions au sein du groupe. Il aide l’élève à décoder le regard, les intentions et les émotions des autres, compétences souvent complexes à acquérir pour certains enfants.

• Encourager la communication avec l’entourage (camarades, enseignants, personnel éducatif)
• Favoriser la participation aux activités collectives en adaptant les modalités si nécessaire
• Sensibiliser les autres élèves au handicap pour créer un environnement inclusif et bienveillant
• Prévenir et gérer les situations d’isolement ou de conflit potentielles
• Proposer des activités adaptées qui renforcent les liens sociaux entre tous les élèves

Compétences d’assistance dans les actes de la vie quotidienne

L’accompagnement dans les gestes du quotidien constitue une part importante du travail de l’AESH. Il s’agit d’aider l’élève tout en préservant et développant son autonomie. L’AESH doit respecter le rythme de vie de chaque enfant et aménager l’espace (classe, cantine, cour de récréation) pour faciliter ses déplacements et activités.

L’assistance peut concerner l’aide aux actes essentiels comme l’habillage/déshabillage ou l’accompagnement aux toilettes. La mobilité et les déplacements au sein de l’établissement requièrent parfois un soutien adapté aux capacités motrices de l’élève. L’AESH veille également à la sécurité en prévenant les accidents et en appliquant les mesures d’hygiène appropriées.

Dans certains cas, il peut être amené à aider à la prise de médicaments dans le cadre d’un Projet d’Accueil Individualisé (PAI) et à gérer des situations d’urgence ou des comportements difficiles, toujours en coordination avec l’équipe éducative.

Formation et perspectives d’évolution professionnelle

Qualifications requises et formation continue

• Être titulaire d’un diplôme professionnel dans le domaine de l’aide à la personne (DEAES)
• Ou posséder un titre ou diplôme classé au minimum au niveau IV (baccalauréat)
• Ou justifier d’une expérience professionnelle d’au moins 9 mois dans l’accompagnement

Une formation obligatoire de 60 heures est dispensée par l’éducation nationale pour tous les nouveaux AESH. Cette formation aborde les fondamentaux de l’accompagnement et les spécificités liées aux différents handicaps.

Les perspectives d’évolution sont variées. Un AESH expérimenté peut devenir AESH référent et accompagner les nouveaux arrivants dans le métier. Avec une formation complémentaire, il peut également s’orienter vers d’autres professions du secteur social comme éducateur spécialisé ou auxiliaire de vie sociale. Ces parcours d’évolution permettent de valoriser l’expérience acquise tout en développant de nouvelles compétences professionnelles.